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唐太宗

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宰相

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发表于 2007-11-25 04:19:22 | 显示全部楼层 |阅读模式

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课题
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第2课 唐太宗与贞观之治
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知识与能力:知道隋末农民起义、唐朝建立,了解唐太宗善于用人、纳谏;能列举“贞观之治”的主要内容,培养提高梳理历史现象、历史事件的能力。通过对“贞观之治”原因的分析,认识“贞观之治”的实质,逐步培养透过现象看本质的能力。

过程与方法:了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料,探讨“贞观之治”出现的原因;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论;以唐太宗和“贞观之治”为题展开辩论,最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价。

情感态度与价值观:隋炀帝残暴导致隋迅速败亡;唐太宗知人善任,从谏如流,调整统治政策与民休息,遂成“贞观之治”;两相比较,凸显以德治民,以德治国的重要性。认识唐太宗是中国古代杰出的地主阶级政治家,他的民作所为,虽然是为巩固其统治服务的,但合乎潮流,顺乎民意;“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期,它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。
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教学

重点
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贞观新政
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教学难点
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唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系。
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学习方法
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合作探究法
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教学方法
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提问导学法
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教具
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投影
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教学过程
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教师活动
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学生活动
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[导入新课]

       
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隋朝虽然完成了中国历史上的又一次大一统,给我们留下了一条贯通南北的大运河,并且富庶一时,但由于其后期统治的残暴,终于在人民大规模的反抗中土崩瓦解。随后建立的唐朝,其前期统治者认真汲取隋亡的历史教训,励精图治,施德于民,出现了历史上少有的治世、盛世的局面,为后世景仰。本课就以唐太宗为中心,以贞观新政为主要内容,为我们展示了一幅绚丽多姿的初唐政治画卷。
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[课文探究]

一、唐王朝的建立

1、         隋的灭亡

2、         唐朝的建立

       
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指导学生看书,了解隋亡经过。并思考分析隋的原因。培养学生的分析问题的能力。

讲解:618年,李渊称帝,定都长安,建立唐朝。让学生清楚唐朝的建立者并不是唐太宗李世民。
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学生分组讨论,认识到残暴的统治是隋朝灭亡的主要原因。
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二、唐太宗的用人和纳谏

1、         唐太宗的即位

2、         唐太宗的用人与纳谏

       
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在讲这一问题之间,先让学生根据自己所了解的情况,介绍一下唐太宗是如何即位的?

在学生回答的基础上,教师指导学生看书,并指出:中国封建社会的王位继承实行的是嫡长子继承制。作为次子的李世民,虽然在唐朝的建立和统一战争中功勋卓著,但按正常渠道,他将与帝位无缘。为了实现自己的政治抱负,李世民只能采取非常手段。即杀死太子李建成,逼迫要渊退位。

设计问题:

1、         唐太宗为什么能够善于纳谏,善于用人?

2、         怎样善于纳谏,如何善于用人?

3、         善于纳谏和用人有何影响?

引导学生在看书过程中思考,以培养学生的观察问题与解决问题的能力。

在学生回答的基础上,教师可作适当的补充。。以加深学生的认识。
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学生根据自己本时所了解的情况,发表各自不同的看法。

学生思考、讨论,发表意见。以此加深学生对唐太宗善于用人和纳谏的印象。并在此基础上作出正确的判断。
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三、贞观新政
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引导学生看书归纳贞观新政的主要内容。

教师总结:

1、         改革赋役制度。

2、         沿袭、完善三省六部制。

3、         修改法令,编纂《唐律疏义》。

4、         完善科举制。

并对各点作精练简洁的说明。

引导学生思考:

唐初为什么能出现“贞观之治”这样的封建治世?你是如何看待“贞观之治”的?你对唐太宗的初步印象是什么?

教师对学生的观点加以整理、归纳。
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学生归纳。

学生思考、讨论,发表自己的意见。
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[课堂小结]
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教师对本课所学内容作简洁的回顾,并对唐太宗作初步的评价。
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[课堂检测]
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完成书后习题。并作一定的评析。
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