小学三年级那年,发到了两本历史课本,算是第一次接触历史这门学科,但是那时没有安排历史课,因为喜欢读书,就把它翻了一遍,但大多数的同学把它撕下来折飞机了.
　　到了初中,有了历史课,但是每周只有两节,历史老师往往由语文老师兼任,老师把课本念一遍就算讲课,平时不考试,期末考试历史成绩不算如总分,我能考到六十多分,但也算很难得的了,大部分的同学只能达到十多分,所以我的历史在初中一直是第一名.
　　初三那年,历史成为了中考科目,占50分,考试内容为世界近现代史,学校开始重视历史,历史老师除了念课本之外多了一件事——勾重点，强迫我们背历史，“海上马车夫是哪个国家？”“《独立宣言》哪年哪月哪日发表的？”“英国资本主义革命的意义？”……
　　我的记性相当好，那年中考，历史我考了满分50分，另外有许多同学也考了40多分，但我敢肯定，能够背到中国朝代顺序的人只有我一个。
　　考进了县里的一所高中（省重），但是历史课的讲课方式却没有发生什么大的变化，唯一的变化就是高中历史老师是科班出身的。这时的我迷上了武侠，因为武侠的缘故，我迷上了历史，爱看一些关于历史的课外书，看得不多，但对历史的爱好就是从那个时候开始的。
　　高一期末考试时，我以96的高分居全年级历史第一名。但是高一结束时，我选择了读理科，因为我明白学文不好找工作。
　　因为读的理科，历史教学更加松懈，几乎所有的同学上历史课从来不听，也包括我（因为他在念课本，而课本我早看过几遍了），因为会考能考60分就万事大吉了。但是会考时却有许多人不及格，文科班不及格的比例跟理科班差不多。补考时有人请我代考，我用半个小时完成答卷，我敢保证能考上八十分以上，问答题我只简单的写了几句，因为毕竟是补考，考得太高了影响不好，我另外写了许多份答案出去，我只写了选择题答案，因为只要凭我的选择题考及格一点问题都没有。
　　那时我也喜欢和人谈点历史问题，但三年中我只遇见过一个同学，而那些所谓读名牌大学的，不客气的说跟大部分的同学一样只是“历史白痴”。
　　上了大学之后，但是身边的同学也大多是“历史白痴”，至少也有一半的人背不到中国朝代顺序。
　　经常到图书馆借阅历史类的书刊，才知道过去学的历史大多是垃圾。可以不客气的说，中国的历史教科书并不比日本的历史教科书高明。
　　中国的历史教科书受到中国传统史学和苏联史学的影响，具有以下特点：历史为政治服务，比如把对英国改革的一部分闭而不谈，因为它不符合革命规律；对历史人物的评价简单化，不是好人就是坏人；评价历史人物和历史事件完全用现代人的眼光去评价，真真研究历史的人绝对不会有这么白痴；把历史的评价定死，根本不给学生思考的空间；没有半点学术精神，把许多还有较大争论的问题搬上课本，只采用其中的一种说法，却又不特别说明；与研究史学的基本精神“疑古精神”相违背；没有从文化上分析社会发展，而简单的用马克思主义的社会发展规律来解释；对一些敏感问题闭而不谈，比如中印战争、中越战争、six four，甚至我们这些历史爱好者都不知道历史的真相；对文化的介绍较少，上大学之前，我根本不明白东方文化和西方文化的区别到底在哪里……
　　培根说：“读史使人睿智。”而中国的历史教科书没有起到半点使人睿智的作用，这样的教科书和教育养成了大部分人对历史的误解，认为历史就是一科用来背的科目，这简直是对历史的侮辱。
　　懂历史的人都明白，历史是过去、现在和将来的终结，我国人文历史悠久，历史知识和历史教育自古以来就受到人们的重视，诚如梁启超所言：“中国古代，史外无学，举凡人类知识之记录，无不纳于史。”
　　历史是一门用来思考的学科，可以使人理智、冷静、客观地分析事物，从而形成科学的思维方式。可以使人借鉴正反面历史经验和吸取教训，从而丰富自己的人生阅历，增强面对社会、面对竞争的勇气和能力。
　　但今天，由于受市场经济发展的影响，一贯被人们重视有加的历史学科，却倍受歧视。教育部门没有对历史给予应有的重视。大学基础课中只有品德课、法律课、马毛邓三课。却没有历史课，其实历史课远比这五门课重要，历史课的功能完全可以取代除法律课之外的几门课，
　　历史具有人生观和道德品质教育、政治教育功能、培养和弘扬民族精神的功能。
　　在美国，规定了教育的五门核心课程：英语、数学、自然、历史、地理。要求学生历史、地理是必须及格，才能取得学分，才能毕业。美国对自身发展的珍视，以及对国民进行历史教育的重视程度，实在是达到了无以复加的地步。
　　另外，中国历史教师的素质也是个大问题，他们一生只讲那几本书，端的铁饭碗没有一点钻研精神，前不久聊天遇见了一个教了十多年历史的高中，西南师范大学毕业的，他说他有学生考起了北大，我有看看他有多大水平，就假装向他请教问题，一问不要紧，问了吓一跳：
　　问：“‘今古文之争’中的今文和古文的区别在哪里？”
　　答：“文言文和白话文！”
　　问：“春秋笔法谁所创？”
　　答：“董仲舒！”
　　问：“对何新历史研究中对‘封建社会’的见解有什么看法？”
　　答：“何新是哪个？他对“封建社会”有什么见解？”
　　………………………………晕倒……………………………………
　　这就是一个有着十多年历史教学经验中学历史教师，其实他的水平也不算很糟糕，至少他还知道《董子春秋繁露》，比他糟糕的中学历史教师还很多。
　　虽然我是学理的，但我敢毫不客气的说，大部分中国中学历史教师的历史的水平远不如我，如果我去教中学历史，培养出来的学生的整体素质一定远高于他们教出来的。
　　我所在的大学没有历史系，但有中文系，但我从来不将他们放在眼里。就连一些老师我都不放在眼里。上学期我选修了《中国文化史》，问那老师：“为什么唐以后皇帝的谥号不称‘帝’改称‘宗’？”（这问题其实是错误的，“帝”是谥号，而“宗”是庙号，他给我讲了一大堆不相甘的话。问：“为什么明清出现了‘一帝一年号’的现象？”，他的解释是由于习惯。这两个问题的答案今天在一本叫做《中国古代文化常识》的书里找到了答案。不知道就不知道，为什么要乱说呢？
　　正是由于这大批的庸才，我敢于自称“成大第一才子”！