中国教育方针的变化　　

　甘肃岷县城关中学　吴自兴 　

教育方针是国家不同历史阶段，根据社会的政治经济发展需求，提出的教育工作发展总方向和是国家教育基本政策的总概括。中华人民共和国成立以来，根据不同时期的政治经济发展变化，提出了不同的教育方针，折射了教育事业发展的轨迹。　　

解放前的战国教育是半封建半殖民地教育，非常落后。国民党统治后期，社会急剧恶化，教育也饱受蹂躏，师资奇缺，设备简陋，师生生活状况不堪，时有“委一校长，逃一校长，委一教员，逃一教员”的现象，教育处在严重的危机中。　　

新中国成立后，这种教育状况明显不适应社会发展的需要。根据《共同纲领》中“人民政府有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学法”的规定，中央教育部于1949年12月23日召开第一次全国教育工作会议，确定了“我们的教育也应该以工农为主体，大量地培养工农出身的新型知识分子，作为我们国家建设的新的坚强骨干”的总方针，即教育必须为国家建设服务。并且提出学校要向工农开门、普及与提高相结合、巩固老区改善新区、改造私立学校等一系列具体方针，开始有计划、有步骤、有重点地稳步推进教育事业。另外，国家还大力发展少数民族教育，改革旧的学制，改革学校课程和教学内容，全面调整高等院校系科设置并在高等院校中试行政治工作制度，加强思想政治工作。通过以上努力，到1952年底，新中国教育事业面貌焕然一新。教育事业面貌的变化极大地影响了全国人民的精神风貌，对于推动其他各项工作的进行起了良好作用。　　

1956年，我国完成了社会主义改造，基本确立了社会主义制度，大力发展生产力、全面展开社会主义经济建设和思想文化建设成了工作的重心。与此同时，教育方针也有了变化。1957年，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者”。1958年9月，中共中央国务院发布了《关于教育工作的指示》，正式提出“党的教育工作方针，是教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”。然而，在当时“大跃进”浪潮中，教育领域也成行高指标、虚夸风，扫盲运动遍及城乡，红专学校各处可见，有些地方提出“每县出一个鲁迅，每县出一个郭沫若”的荒唐“指标”，还有些省仅仅几个月就宣布“基本扫除文盲”。而实际上，教育事业面临很大困难，停滞不前。　　

“文化大革命”的十年动乱时期，进行了所谓的“教育革命”，改行“群众推荐、领导批准、学校复审”的高校录取办法，高校学制也被缩短，而学员的任务成了“上、管、改”，即“上大学、管大学、用毛泽东思想改造大学”。广大教师置于被改造的地位，其在教育中的主导地位被根本否定。所谓的“教育革命”，贻误了一代青少年的教育和成长，造成了党和国家价值规律的断层，还使我国的教育事业濒于崩溃的边缘。

十一届三中全会以后，我国的教育事业取得了显著成就。1981年中共中央提出了“坚持德、智、体全面发展，又红又专，知识分子与工人相结合，脑力劳动与体力劳动相结合”的教育方针，1985年又指出“教育要为我国的经济和社会发展培养各级种类合格人才”，即培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”热爱社会主义祖国和社会主义事业的“四有”新人。1990年，国家提出“发展教育事业是建设社会主义的根本大计”并继续贯彻“教育必须为社会主义现代化服用，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人”的方针，1995年，这一方针被写进《中华人民共和国教育法》，从法律上加以确认。20世纪末，随着国际交流的加强和竞争的激烈，党和国家审时度势，先后做出“科教兴国战略”“面向21世纪教育振兴计划”“全面推进素质教育”“教育发展改革纲要”等一系列决策。实践证明，这些方针和政策的实施，大大促进了我的教育的发展，使我国教育走向世界。我们坚信，中华民族一定能够应对新世纪的挑战，屹立于世界的东方！