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学生活动

设计思路

导入新课

播放《中英香港政权交接仪式》的录相（两分钟）

播放录相

观看

激发学生学习历史的兴趣。学生看录相看，很高兴。

1、录相内容是什么？

提问并诱导学生回答

回答：香港回归的交接仪式

当学生回答“一国两制”时顺势就导入新授内容， 这样自然过渡。

2、我国是在什么方针的指导下收回香港的？

“一国两制”

新

授内容的问题提出

1、概述“一国两制”构想大体的形成过程。

1、 1978年底，邓小平同志首先提出了这一构想；

2、 1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布尊重台湾现状、争取用和平方式统一祖国的方针；

3、 1981年9月，全国人大委员长叶剑英明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度自治权。

4、 1982年12月，五届人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定，国家在必要时设立特别行政区。

5、 1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。

培养学生的概括能力。

2、“一国两制”的内涵

在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

训练学生的理解力。

3、“一国两制”构想形成的意义

“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一项大胆的、创造性的重大战略决策，是对马克思主义的丰富和发展，对人类历史和世界和平做出的巨大贡献。

培养学生的散发思维。

4、香港被英国逐步占领的三个条约分别是什么？

提示113面的注解

1、1842年的《南京条约》，割香港岛给英国

2、1960年的《北京条约》，割让九龙司地方一区给英国

3、1898年的《展拓香港界址专条》，强租“新界”。

巩固初中所学知识

5、香港、澳门回归的具体时间分别是什么时候？

1、 中国政府在1997年7月1月对香港恢复行使主权。

2、 中国政府在1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

明确记忆任务

6、香港、澳门回归的历史意义

1、 标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领，开创了港、澳、内地共同发展的新纪元；

2、 标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；

3、 为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。

既提高概括能力，又培养散发性思维。

7、台湾自古以来就是中国的领土的史实主要有哪些？

1、 早在三国时期，吴国孙权就派将军卫温率万人船队到夷州（今台湾），加强了大陆与夷州的联系；

2、 隋朝炀帝三次派人去琉球（今台湾）；

3、 元朝设立澎湖巡检司，加强对台湾和澎湖的管辖，并每年从那里征收盐税；

4、 1661年至1662年，郑成功打败荷兰殖民主义者，收复台湾；

5、 1683年清军进入台湾，第二年，清政府设置台湾府，隶属于福建省。

巩固初中所学历史，增强爱国意识。

8、两岸关系进展的概况如何？

1、 1979年后，党和政府公开宣布实行“和平统一、一国两制”的基本方针，开创了两岸关系的新局面。

2、 1980年后，海峡两岸民间交往不断加强，通邮、通航、通商的限制逐渐放松，两岸交流日益频繁。

3、 1992年10月，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会就“海峡两岸 均坚持一个中国原则”达成共识，史称“九二共识”。

4、 1995年，全国人大常委会议审议通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，以推动两岸的经济交流与合作。

5、 1995年1月，中华人民共和国主席发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》，是解决台湾问题的纲领性文件。

6、 2000年3月以来，台湾政局发生变化 。中中国共产党坚决阻止任何制造分裂的图谋，为尽早解决台湾问题、完成祖国统一大业而不懈奋斗。

培养梳理复杂事物的能力。

自由辩论

联系当前形势，分析海峡两岸最终是“和平统一”还是“武力统一”，阐明理由。

用举手表决方式将全班分为“和平”和“武力”两组。并随时提醒学生思考的角度，不要让讨论“冷场”。

“和平统一”的理由：（教师的想法）

1、 有“一国两制”构想的正确指导；

2、 当今世界和平与发展是时代主流，两岸同胞也盼望和平统一；

3、 大陆政府有和平的诚意，台湾多个政党也倾向和平，如最近国民党的连战、亲民党的宋楚瑜走访大陆；

4、 大陆经济发展、政治稳定、军事强大，台湾想和大陆抗衡，根本就不是对手。

5、 从经济角度而言，两岸人民尤其是台商，希望和平统一。

“武力统一”的理由：（教师的想法）

1、 统一是大陆的既定目标，并没承诺不使用武力；

2、 台湾当局大量购置新式军备，孤注一掷，有陷民众于水火之心；

3、 台独势力猖獗；

4、 外国势力特别是美国、日本等别有用心，希望两岸武力内耗，会怂恿台湾武力抗统。

训练学生的反应速度、口头表达能力，学会用历史唯物主义观点分析现实问题。

课堂小结

这堂课主要学习了“一国两制”构想的形成过程、内涵、意义以及在港、澳、台回归时的实践。

指导学生小结

在老师指导下能把握本课的重点，即理解“一国两制”构想的内涵和从港、澳回归洗刷中华民族百年耻辱的历史意义中体会民族自豪感，激发自己的爱国情感。

培养总结、概括的能力，完成爱国主义思想教育任务。

课后作业

谈谈你对“一国两制”的理解。

提示学生应该从哪些角度去思考

查阅资料，总结概括

巩固重点知识，培养从不同角度思考问题的能力。

课堂信息反馈

1、 你认为你掌握了这堂课的重点与难点吗？

A、掌握B、没掌握C、我认为是别的内容

2、你对这堂课的满意度是（ ）

A、 非常满意

B、 一般满意

C、 不满意

D、很不满意

教师当场统计学生反馈的信息。

举手的方式完成信息反馈。