教学目标：

通过本课的复习，使学生系统的掌握并巩固近代中国在救亡图存背景下向西方学习的历史过程及其特点。在对已有知识复习巩固的基础上，进一步培养学生归纳、整合知识的能力，并训练学生在学习知识的同时，及时总结学习方法的能力。培养学生对历史事件予以理性、全面分析的能力，帮助学生逐渐形成总结历史规律，运用历史规律，以古鉴今的科学历史观。

本节复习课是基于学生对已有知识的巩固与延伸，因此对基础知识的落实力求简单化、条理化，重点培养学生分析历史、重新整合知识的能力。通过反复对比分析的方式逐一总结近代中国向西方学习的每个阶段的特点，以及整体特点。第一二阶段的学习由教师引导完成，第三阶段由学生自主探究分析总结，以加深学生对学习方法的理解与运用。

近代中国向西方学习紧紧围绕中华民族的救亡图存而展开，通过对这一过程的探究学习和深入挖掘，激发、升华学生自强、创新、复兴中华的爱国精神。

教学重点、难点：

归纳总结近代中国向西方学习的特点，既包括每个阶段的不同特点，又包括近代向西方学习的整体特点；如何重新整合知识的方法；以及理性、全面评价历史事件的能力。

教学过程：

导课：
PPT图片展示：高速列车、各种代表西方文化的图标。

师：2007年1月28日，我们学习法国、德国、日本、加拿大的先进技术生产的快速列车投入运营。还有这些千姿百态的西方文化，从技术到生活，从饮食到文化，在我们的生活中随处可见。但我们习以为常的这一切，在近代中国却走过了一段不同寻常的西学东渐之路。

今天我们复习第21课，西学东渐。

导课部分借助图片的形式，例如采用耐克、KFC、INTERNET等标志，从学生身边的细节入手导入新课，容易引起学生的共鸣和关注。使导课更加直观、直接而简练。

师：西学指什么？

生（齐）：西学实质就是西方近代西方资产阶级思想文化。

师：逐渐向中国传播的过程。

从鸦片战争到19世纪末，西学东渐可以分为三个阶段。

板书：一、林魏 师夷长技以制夷

二、洋务派 中体西用 洋务运动

三、维新派 君主立宪 戊戌变法

板书的过程，师生一起简述西学东渐的历史过程，三个主要阶段和主张。首先从整体上帮助学生建立一个清晰的知识结构，起到高屋建瓴的作用，来统领本课知识的学习，体现复习课的特点。

师：首先看第一个阶段。

PPT出示知识要点：一、师夷长技以制夷

1、 时间：鸦片战争期间

2、 人物：林则徐、魏源

3、 主张：师夷长技以制夷

学生齐声回答。

师：什么是“长技”，为什么要“师夷场技”？

生：长技是西方的先进技术。因为鸦片战争的失败，见识了西方先进技术的威力。

师：对，关键是鸦片战争我们失败了。这留给中国人的不仅仅是几张不平等条约，而是近代中国百年耻辱的开始，但是每当民族存亡的危急关头，总有先进的中国人挺身而出。

PPT：出示图片林则徐纪念馆一角，林则徐雕像。

师：这里是林则徐纪念馆，请你为同学们简单介绍一下林则徐。

生：林则徐是我们的民族英雄。坚决主张禁绝鸦片，领导了虎门硝烟。而且，他还是近代中国放眼看世界的第一人，组织编译了海外的书籍报刊《四洲志》。

师：（点评）这位同学言简意赅把林则徐一生中最重要的两件大事都说了出来一是抵抗侵略，一是学习西方。

其实，我们纪念的是以林则徐为代表的所有先进中国人，他们为后人指明了一条正确的救国道路，那就是？

生（齐）：学习西方，救亡图存。

师：所以从西学东渐一开始，它就是和救亡图存紧密结合在一起的。.

向西方学习的第一阶段由于知识比较简单，主要由老师引导学生共同复习知识要点。通过请学生讲解林则徐这一环节的设置，渲染近代中国民族危亡的历史情境，重点在于突出近代中国向西方学习的核心——救亡图存，同时可以激发学生的爱国精神。

师：所以从西学东渐一开始，它就是和救亡图存紧密结合在一起的。.

但是这条救亡的路却是艰难而曲折的。19世纪60年代，第二次鸦片战争我们又失败了，救国的路该如何继续。

生（齐）：洋务运动。

PPT出示知识要点：二、中体西用

1、 时间：第二次鸦片战争后

2、 人物：洋务派（地主阶级）

3、 .主张：中学为体，西学为用

学生齐答。

师：这里“西学”又是？

生（齐）：西方的先进技术。

师：中体西用的观点无论当时、后来还是今天都备受争议。有的学者认为在那个时代，这归根到底是一种保守的思想，还有学者认为，它其实是一种进步的思想。保守还是进步，你的观点呢？

生：我认为是保守的思想。因为中体西用的意思是在维持原有的封建制度不动摇的情况下，向西方学习先进的技术，主要是军事、机器制造方面的，来争取国家的自强、求富，还是为了维护封建制度的。

生：我也认为它是保守的。因为当时西方社会比我们先进的不只有技术，还有西方先进的政治制度，但是洋务派只学西方的技术，而不学习最重要的政治制度，治标不治本，所以是保守的思想。

生：我认为是先进的思想。因为中体西用提出的那个年代，中国还是一个封建国家，自给自足的小农经济占统治地位，清朝的统治也还比较牢固。那个时候不可能提出更加进步的思想。看它是不是进步的思想应该是和以前相比，跟以前比，它能肯定西方的先进技术就已经是很进步的了。

生：是先进的思想。虽然它是为了维护封建统治而提出的思想，但是毕竟它肯定了西方的先进技术，而且开办了很多洋务企业，开启中国近代化，也培养了大批的近代新型人才，这对中国以后的社会发展和革命事业都打下了基础。

生：……（省略学生对此问题形成讨论。）

师：大家的评论异彩纷呈。其实究竟保守还是进步，仁者见仁。从它提出的主观目的说是保守的思想，从它达到的客观效果说则是进步的思想。关键是要自圆其说，做到论从史出。如果我们从是否有利于民族进步、社会发展的角度来看，还是应该肯定它是一种进步思想的。

近代中国向西方学习的第二阶段的学习重点放在对“中学为体，西学为用”这一主张的分析评价上。通过设置开放性讨论问题：“中体西用是保守还是守旧观点”引发学生的充分思考。此问题不设固定答案，给学生充分的发挥空间，由学生们各抒己见，实现对这一主张的深入探究学习。最后，由教师作总结，并提供学生一个判断、分析历史事件的标准：是否促进社会进步、民族发展，和一种评价历史的方法：论丛史出，自圆其说。既包括知识的复习巩固与探究分析，也包括学习方法的介绍和应用。

师：洋务派在此思想的指导下，开展了洋务运动，结果虽然失败了，但却促进了西学的传播。

PPT出示知识要点：二、中体西用

4、 实践：洋务运动

5、 影响：促进西学传播

学生齐答。

师：分析完了，请你总结这一阶段的学习西方有何特点？

生：这一阶段主要学习的是西方的先进技术，而且是由地主阶级领导的。

师：这位同学已经归纳出了特点，那他是从哪些角度总结的呢？

生：人物和内容。

PPT出示知识要点：二、中体西用

6、 学习西方的特点：（1）学习主体：地主阶级

（2）学习内容：技术

对学习西方第二阶段的特点总结，以老师提问、学生回答的方式完成。重点在于由老师引导学生思考回答问题的主要思路，即如何重新归纳整合历史知识的方法。

师：只学习西方先进技术这正是中体西用思想的局限所在，当时就有人看到了这一点。

PPT出示文字材料：

欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商业；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。

——郑观应《盛世危言》

师：郑观应和洋务派的观点有何不同？

生：郑观应提出了要学习西方的政治制度，君主立宪，改良政治。

本节目的在于训练学生阅读文字材料，提取有效信息的能力。

师：所以郑观应代表的是早期资产阶级维新派的观点，这种思想直到19世纪末，才发展成一种为新思潮，为什么？

生：因为甲午战争的失败，中国陷入西方的瓜分狂潮。

师：对，所以我们需要奋起救亡，但是也得有这个能力和条件来担当，还有什么重要条件?

生：甲午战争后，由于《马关条约》允许列强在华设厂，刺激了民族资本主义的发展，民族资产阶级的力量壮大。

师：所以是因为甲午战争我们又失败了，在瓜分中国的狂潮中，中华民族已在亡国的边缘了，逐渐强大的民族资产阶级又挺身而出担当了救国的重任。

前两个阶段的学习都是老师提问，大家回答。第三个阶段的学习，大家自己总结我们应该重点研究哪些问题。

由学生自己提出要学习、解决的问题，同时学生自己梳理出知识要点。

PPT出示知识要点：三、君主立宪

1、 时间：甲午战后

2、 主体力量：维新派

3、 主张：君主立宪

4、 实践：戊戌变法

5、 影响：第一次思想解放

师：为什么这一次会出现思想解放。19世纪末中国出现一次激烈的思想大论战。

PPT出示论战材料：内容：

要不要： 变法

兴民权、实行君主立宪

废“八股” 、倡西学、改教育

探究：

何以说这次论战是近代中国第一次思想解放？

师：新思想突破旧思想的束缚而广泛传播叫做思想解放。请考虑一下。

生：因为中体西用虽然引进了西学但是还是为了巩固封建专制制度的，而这次提出的学习西方已经涉及到了西方近代的政治制度。

生：……（省略）

师：关键就在这次论战实质反映了新旧思想的第一次正面交锋，维新派宣传的是西方近代资本主义民主政治制度，已经突破了中学为体的束缚。

师：老师总结的问题和大家的略有不同，还有一个学习西方的特点，请考虑一下。

生：学习的主体力量是资产阶级，学习的内容是西方的思想文化。

师：有不同意见吗？

生：没有。

师：努力宣传学习西方的民主、科学精神和新文化、新道德是什么时候？

生：新文化运动。

师：总结学习内容，应当以当时的实践活动为依据，看当时主要学了什么内容。

学习君主立宪虽然代表了西方近代资产阶级的思想文化，但从实践上主要表现为进行了君主立宪制度的改革，所以主要学习的还是西方的——

生：政治制度。

PPT出示知识要点：三、君主立宪

6、 学习西方的特点：（1）主体力量：资产阶级

（2）学习内容：制度

通过前面学习的铺垫，向西方学习的第三个阶段由学生自主总结完成，通过对学习方法的实践与应用，训练学生自学的能力。重点在于通过对“思想解放”概念的辨析讨论深入挖掘这一阶段向西方学习的重要影响与之前的差异，从而有效的体现这一阶段学习西方的特点。

师：重新回顾西学东渐的历史过程，我们一起总结。

PPT出示知识要点总结表：

西学东渐

学习主体	思想主张	实践活动
林、魏	师夷长技以制夷
洋务派	中体西用	洋务运动
维新派	君主立宪	戊戌变法

师生一起：第一次鸦片战争失败了，（林则徐、魏源）为代表的先进中国人提出了（“师夷长技以制夷”）开始了向西方学习的救亡之路。第二次鸦片战争又失败了，（地主阶级洋务派）被迫自救，提出（“中体西用”），其实践（洋务运动）却在甲午战争中彻底失败。生死关头，（资产阶级维新派）提出（“君主立宪”），进行了（戊戌变法）。103天后又失败了，但是中华民族的救亡之路仍在继续，直到（1949年）中华民族重新屹立在世界之林。

再次回顾本课知识线索，理清脉络，以加深巩固学生的知识网络体系。

师：从这些先进中国人的身上，你能学到什么？

生：爱国主义

生：顽强不屈和创新的精神

生：不能闭关自守，要勇敢的学习西方

生：……（省略）

师：爱国、顽强、创新这些优秀的品质既是我们争取民族独立的精神动力，也是我们复兴中华的精神支柱，应该继续发扬。

师：最后，我们再一次总结西学东渐的历史过程有何特点？

生：从学习主体上看，从地主阶级发展到资产阶级，从学习的内容上看是从学习技术发展到学习制度。

师：还有一个自始至终未变的主旋律是——

生：救亡图存。

师：救亡图存、学习西方这也是近代中国的思想主流。

板书： 第21课 西学东渐 （1）救亡图存

一、林魏 师夷长技以制夷

（2）地主阶级 二、洋务派 中体西用 洋务运动 （3）技术

资产阶级 三、维新派 君主立宪 戊戌变法 制度

板书（1）（2）（3）为西学东渐的总特点。

师：回到今天，我们仍在学习西方，全球化下我们见到的是更加全面、真实的西方，除了因特尔、哈利波特，还有暴力、枪击、拜金等这样的字眼。这条学习西方的路我们该如何继续。

生：……增强辨别是非的能力，对于西方文化学会去粗取精……

……富有开放的精神，学习西方先进……

……坚持社会主义核心价值观，防止西方的糖衣炮弹……

……提高综合国力……

……保护中华民族的传统文化，并致力于传播中国传统文化……

……省略……

师：今天的中国正在和平崛起，在机遇于挑战并存的世界面前，我们要发扬中华民族爱国、自强、创新的优秀品质，学习西方，实现中华民族的伟大复兴。

在对本课知识整体把握的基础上，继续挖掘深层的爱国主义内涵，在复习旧知识、总结新知识的基础上，自然而然的引出爱国教育这一主题，这既是本课主要知识要点，又是学生爱国情感教育的根基所在。最后通过对近代中国向西方学习的总结，联系现实，探究今天中国向西方学习的问题，训练学生总结历史规律、运用历史规律以史为鉴的能力，并进一步的激发、升华学生的爱国主义情感。

师：今天这节复习课，我们应该掌握“三个阶段”，西学东渐的三个历史阶段；学会“一个方法”，总结历史事件的特点；“一个标准”，评价历史事件要自圆其说，论从史出；“一种精神”，爱国自强。

板书：探究：1、总结西学东渐的历史特点。

学习西方 救亡图存

2、今天如何继续西学东渐之路。

学习西方 振兴中华

最后小结部分再次以简明扼要的方式概括本节课的学习目的，使学生真正做到心中有数，形成思路清晰的知识体系和结构。