、散题混合使用。
本卷试题的取材形式丰富多样，图文并茂，图片类材料不仅有地图，照片，而且有统计图，这些材料的应用有利于对学生综合能力的考查。尤其需要指出的是，本卷在全国卷中首次引用外文资料，创设新情境，对拓展学生视野有着积极的影响。
本卷一改近年来成组题主打的局面，成组题与散题并用，即有利于考查学生顺一定线索对有关问题深入思考的能力，又有利于扩大知识的考察范围，使考试的偶然性得到良好的控制。有利于反映学生真实的学习水平与潜力。
第二， 内容上关注现实，关注生活。综合题一点三问，平顺流畅。
本卷从内容上延续近年来关注现实关注生活的方向，既在预料之中又不失新颖之处。如用一组选择题关照建军八十周年问题，但从思维角度及立意上并不局限于人民军队的建立与建设，而是从中国军队的发展史上予以考察，平淡处见新奇，既在预料之中又不落俗套。再如中美关系问题，以美国人对贸易与政治的看法为着力点，引导考生对中美关系进行深入分析，细细品味，真有大音希声之感。对生活的关注，有利于引导历史回归生活世界，引导师生关注活生生的历史。再者，今年的综合题比之往年更加流畅，一点三问，几各具特征，又贴切平实，是综合题的一个佳例。
第三， 从选拔的角度看，设问平实而有梯度，有利于学生正常发挥。
今年的题目，学生普遍感到既亲切又陌生。亲切的是有相当数量的题目出自课本，学生打起来容易上手。但设问环环紧扣，层层深入，又不失让优秀学生发挥所学的空间。这种平实而有梯度的设问，有利于各层次的学生充分展示自己的学识。从选拔的角度上来说，有利于高校将真正有能力有潜力的学生选拔出来继续深造。就其对中学教育的影响来看，它有利于高中教学形成务实的教风与学风。这不仅对新课程的实施有实质的推动作用，对学生全面发展健康成长也有着积极的影响。
综上所述，今年的高考文综历史题是一套难得的好题。

No.69　[ 2007-6-12 11:55:00 | By: liaoning(游客) ]：

与48楼有同感!!!
辽宁省第三重点/市第一重点校的班级前几名的考生对于课本知识都能倒背如流,选择题竟然错了十几道,而平时排名往后的居然普遍答对,看来明年应教"野史"才能得分.今年好学生普遍低分,差学生反而得高分(因为他们课本看的少,课外书看的多,甚至是蒙的).要求回归教材(应该是回归课外教材吧?),希望专家们调查一下,看一看你们选拔的是不是***平时学习好***的同学???

这是在考历史还是在考古???

专家们,你们挖掘了一批"黑马"......

老师们,你们明年不改行吗???

同学们,你们还敢学文吗???

黑白颠倒!中国教育界的悲哀啊............

No.72　[ 2007-6-12 19:03:00 | By: 胡杭军 ]：
2007年高考文科综合全国卷Ⅰ的历史试题具有以下三个明显的新特点
1.边缘性
2007年高考文科综合试卷Ⅰ历史试题的第一感觉就是有意回避所谓的重点、热点问题，边缘知识大行其道。如帝王谥号（第12题）、“湘军”（第15题）、赫德（第19题）、“三个世界”理论（第22题）、绍兴和议（第40题）这样一些概念，在教材知识体系当中很不起眼，不在中学历史主干知识范围之内，可以说是教材中的边缘知识。
虽然考查的很多知识点是边缘知识，但这些边缘知识绝大部分仍是考生必须掌握的基本知识，也就是说并不是很生僻，认真读书、记忆、理解，就能得出正确结论，浮光掠影、走马观花就难以正确回答。
2.趣味性
2007文综高考试题取材来源多样且新，运用了许多文献材料和历史地图、照片、表格数据，注意移情设景，整合课程资源，增强试题的趣味性。
如帝王谥号题（第12题），帝王谥号虽属于边缘知识，但考题却在题干中指出了回答问题的条件，不需要直接调动和运用已掌握的知识来回答问题，考生一接触这个题，一开始会一愣，随后就会豁然开朗，觉得很有趣。还有第19题，以“北京某街道老路牌的照片”，创设新情境，还原历史场景，把考生融入情境中，让考生在任务中触摸历史的“真实”，“设身处地”地运用历史知识解决问题，体验成功的愉悦，表现出试题的活泼性。
3.探究性
今年试题题一方面在形式上体现了探究性学习的过程，如第19题，通过提供实证史料——北京某街道老路牌照片，让考生从史料中获取有效信息，并结合所学知识来分析、解决相关问题，体现了探究性学习的特点；另一方面，从内容上体现探究的过程，如第38题是三则材料的组合，向考生展示了在学史时应如何界定范围、提取信息、抓住要点、整合知识，考查的能力层层深入，综合性、探究性强，并包含情感、态度、价值观的考查，体现了三维目标的要求。
胡杭军
（浙江省东阳市南马高级中学 322121）

No.73　[ 2007-6-12 19:57:00 | By: 面庐居士(游客) ]：
非常同意40楼的说法，我们的学生三年埋头苦读，我们老师也是死钻教材，考纲，结果，试题全出乎我们意料，倒不是我认为试题不好，只是我们做老师的，今后这个课该怎么上？我想那些只会说好的人是站着不知腰酸，你得替学生和老师们想想。。

No.75　[ 2007-6-12 20:22:00 | By: zhangwenzhen79(游客) ]：
我跟40楼的有相同的看法,我看明年的教学跟学生说一下,把那些个自读课当重点就OK了,3年的辛苦就这么毁誉一旦了,哦,我要跳楼了

No.76　[ 2007-6-12 22:23:00 | By: 为你累(游客) ]：
今年的历史题从总体上来说是适合能力型学生做的,而那些企图想通过死记硬背或者企图想通过压题来拿到高分的同学就悲惨了,他们死得好惨,上午高考指挥棒的牺牲品.真为他们感到痛惜!让我们永远哀悼他们吧!

No.77　[ 2007-6-13 12:00:00 | By: 梦回大唐 ]：
说句老实话，我觉得看了今年的高考全国一卷，我才知道去年高考研讨会上专家的话全是一家之言，绝不是什么对你有指导意义的话。谁如果相信他，谁就上大当。
我对今年的高考选择题有如下的看法：
一、小切口、深剖析
二、没有专题性。尽管有一部分与军事制度有关
三、历史主干知识不明确
今天忙，有事明天再说〉

No.78　[ 2007-6-13 16:03:00 | By: 猫猫(游客) ]：
感觉选择题挺容易的

No.80　[ 2007-6-13 16:07:00 | By: 梦回大唐 ]：
好了，我现在又回来了，我就接着说：
四、几乎无跨度。学科内的跨度几乎可以省略，学科外的更不用提。
五、试题以刁钻古怪为荣，以能够实用能为学生今后进一步学习和服务为耻。
六、真的佩服我们命题高手，要问一个历史史实、一道历史题的答案，用的着绕那么大的湾子吗？
七、对本来就对记忆、理解要求深的文科——历史课，简直就是雪上加霜。学生在高考后普遍说历史太难，是文科各科中最难的。如果这样是否就符合蒙们命题人的心理呢？
八、在新课程日益进展，旧课程形式日益衰亡的情况下，考试题竟然有重返3+2考试的苗头，简直就是袁世凯尊孔复古。
总结性的一句话：这题出得“变态”！！！

No.82　[ 2007-6-13 20:24:00 | By: 周(游客) ]：
怎么不用死记硬背?那么多涉及到小字的!
背得更多了,小字也要背,不是吗?
还要看更多的课外书

No.83　[ 2007-6-13 23:29:00 | By: 神仙巫 ]：
今年大家一致关注的新课标地区的试题,四平八稳,难度降低.而即将退出历史舞台的旧教材区使用的文综一卷变化巨大.原因何在?
我猜测,文综一的试题原本是作为新课标高考试题的探索.但试题与往年变化太大,考试中心将起放在新课标地区,风险太大,旧教材地区的考试就成为新课程高考试题的一个实验区.可以预见,以后类似与文综一的试题,还会越来越多.
需要老师扭转教学思路了.

No.84　[ 2007-6-14 8:31:00 | By: 史出名门(游客) ]：
在一片骂声中,我静静思考,今年高考题(全国卷一)还是有不少教学启示的.

No.85　[ 2007-6-14 15:04:00 | By: 梦回大唐 ]：
我看了今年的高考题以后又一个想法，也是一个推论：
我相信教育部考试司所谓的那些命题专家和教育部课改司的课改专家原来从来就没有沟通过。
课改和命题的方向出现了这么大的差距，可见各个部门各自为政，平时的交流也少。
真的希望他们平时也交流一下，也搞一搞统一协作，否则课改司给我们提出的课改建议我们要是真的实施了，就上了考试司的大当了。
他们的失误是我们一下教师成了替罪羊，更多的老师成为学生和家长谩骂的对象：“复习了将近一年，高考考的和你复习没有一点关系，你会不会教学”这句话是我在西安市西航一中考点在学生考完文综后学生和家长质问历史教师的声音。那位老师无言以对，那种黯然的表情至